par Construire une unité didactique à partir de documents authentiques.
ODDOU, Marc
Expert associé au CIEP
Parcours
Enseignement et formation.
Domaine
Méthodologie et didactique du FLE.
Niveau
Perfectionnement.
Public
Ce module s’adresse aux professeurs de français qui enseignent à des adolescents et/ou à des adultes scolarisés ainsi qu’à des formateurs et à des concepteurs de manuels.
Pré-requis
Ce module est ouvert à ceux qui ont une bonne expérience de l’enseignement du français langue étrangère ou d’une autre langue étrangère, une pratique du Cadre européen commun de référence pour les langues, et qui maîtrisent les compétences nécessaires à l’organisation d’une unité didactique.
Présentation du module
Les stagiaires seront amenés à mettre en application les principes pédagogiques décrits dans le Cadre européen commun de référence pour les langues et à adopter des principes méthodologiques et des techniques pour élaborer des supports pédagogiques.
A la lumière de ces données, les stagiaires analyseront des documents authentiques afin de les didactiser efficacement. Ils élaboreront des activités de classe pour les différentes étapes de l’unité didactique.
Objectif général
A l’issue de la formation, les stagiaires seront en mesure de concevoir du matériel pédagogique dans une perspective de type actionnel.
Modalités de travail
La formation est conçue selon une approche où alternent les apports théoriques et méthodologiques, et les ateliers pratiques à partir de supports authentiques. Ces séquences permettront aux participants d’analyser, de sélectionner, de didactiser et d’expérimenter des supports authentiques et de les organiser au sein d’une unité didactique.
Compétences visées
Cette formation vise l’acquisition de connaissances et la mise œuvre de pratiques pour sélectionner des documents authentiques pertinents pour un public donné, de construire une unité didactique à partir de ces documents et de concevoir des activités pour chaque étape de l’unité didactique.
Contenus des séances
Séances 1 et 2
Identifier les principes pédagogiques de l’approche actionnelle retenue par le CECR et les notions essentielles d’une approche par tâche.
Délimiter des ressources accessibles de documents authentiques.
Proposer des critères de sélection des documents authentiques utilisables en cours de FLE.
Séances 3 et 4
Structurer une unité didactique.
Mener une analyse pré-pédagogique.
Renseigner une fiche pédagogique.
Séance 5
Analyser et concevoir des activités d’accès au sens.
Séance 6
Constituer un corpus de repérage et guider la conceptualisation.
Analyser et concevoir des exercices et des activités de systématisation.
Séances 7 et 8
Analyser et concevoir des activités de production.
Séances 9 et 10
Présenter les travaux réalisés : conception d’une unité didactique à partir de documents authentiques pour une tâche et un public donnés. Les évaluer collectivement.
Formuler des critères de sélection de documents authentiques et d’évaluation d’une unité didactique.
Bibliographie
CUQ, Jean-Pierre GRUCA, Isabelle.- Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. – PUG : Grenoble, Collection FLE, 2003.
FERRARI de, Mariela.- Le traitement des documents authentiques. – Franc-parler, 2006.
LEMEUNIER, Valérie.- Élaborer une unité didactique à partir d’un document authentique, « Exemple de fiche d’exploitation d’un document authentique ». – Franc-parler, 2006.
